Belajar Bersama Hambatan Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sd - Hallo sahabat kejar paket c, Pada Artikel yang anda baca kali ini dengan judul Belajar Bersama Hambatan Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sd, kami telah mempersiapkan artikel ini dengan baik untuk anda baca dan ambil informasi didalamnya. mudah-mudahan isi postingan Artikel Berita, Artikel Kurikulum 2013, Artikel Tematik SD, yang kami tulis ini dapat anda pahami. baiklah, selamat membaca.

Judul : Belajar Bersama Hambatan Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sd

link : Belajar Bersama Hambatan Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sd

Belajar Bersama Hambatan Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sd

Pembelajaran tematik dalam penerapannya terbukti masih mengalami banyak hambatan.

Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran bermakna bagi siswa, dan lebih menekankan pada penerapan konsep berguru secara utuh tidak terpisah-pisah. Oleh alasannya itu, guru harus merancang pengalaman berguru yang akan menghipnotis kebermaknaan berguru siswa dan memperlihatkan adanya kaitan unsur-unsur konseptual yang menimbulkan proses pembelajaran lebih efektif.

Penerapan pembelajaran tematik di SD (SD) akan sangat membantu siswa, hal ini sanggup dilihat dari tahap perkembangan siswa yang masih melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan. Pembelajaran terpadu ini memakai tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga sanggup memperlihatkan pengalaman yang bermakna serta memperlihatkan keuntungan bagi siswa.

Indah Lestari (2012) dalam artikelnya dikatakan bahwa hambatan penerapan pembelajaran tematik yang dialami oleh guru dikarenakan guru belum memahami dengan baik perihal pembelajaran tematik, sehingga kemampuan untuk menerapkan model pembelajaran tematik terbatas.

Kendala lain yang ditemui oleh Karli (2012) adalah: (1) perencanaan pembelajaran tematik yang memakan waktu dan tenaga yang lebih banyak mulai dari penyusunan matriks tematik, jaring laba-laba, kegiatan semester, silabus dan RPP sekaligus dibentuk dalam 1 semester; (2) tidak berurutan materi yang diajarkan kecuali matematika dalam 1 semester; dan (3) menyiapkan media perlu diadaptasi dengan pemilihan tema.

Kendala penerapan pembelajaran tematik yang diperoleh dari Sukandar yaitu: pertama masih terjadi selisih pendapat para Guru perihal pengertian, maksud dan tujuan Pembelajaran Tematik, kedua: terjadi kebingungan dan merasa repot dan berat para guru untuk menerapkan Pembelajaran.

Pendapat lain berdasarkan Karli, Hilda (2012) menyampaikan bahwa hambatan Pembelajaran Tematik yakni sebagai berikut: (a) Perencanaan pembelajaran tematik yang memakan waktu dan tenaga yang lebih banyak mulai dari penyusunan matriks tematik, jaring laba-laba, kegiatan semester, silabus dan RPP sekaligus dibentuk dalam 1 semester; (b) Tidak berurutan materi yang diajarkan kecuali Matematika dalam 1 semester; dan (c) Menyiapkan media perlu diadaptasi dengan pemilihan tema.

Beberapa cara mengatasi hambatan Pembelajaran Tematik sebagai berikut: (a) Kerja Team Work dari para guru SD tiap jenjang untuk menciptakan perencanaan sampai pelaksanaan; (b) Para siswa diajak terlibat untuk menyiapkan media sesuai dengan tema, paling tidak 3 hari sebelumnya; dan (c) Menggunakan materi asuh Tematik untuk membantu guru baik dari persiapan, pelaksanaan bahkan evaluasi.

Pembelajaran tematik dalam penerapannya terbukti masih mengalami banyak hambatan baik dari pihak guru maupun dari sarana dan prasarana. Maka dari itu beberapa saran bagi guru sebagai berikut.

• Guru harus memahami betul konsep pembelajaran tematik atau pembelajaran terpadu sehingga penerapan pembelajaran tematik sesuai dengan tuntutan kurikulum.
• Sarana dan prasarana yang mencakup media, alat peraga, sumber berguru harus dipenuhi atau dilengkapi di setiap jenjang pendidikan.
• Perlu adanya training terhadap guru-guru cara menyusun RPP, memilih alat peraga, maupun media yang sempurna dengan tema yang telah dipilih dari mata pelajaran yang dipadukan.
• Guru harus bisa melaksanakan pergeseran paradigma proses pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran. Pembelajaran yakni proses interaksi penerima didik dengan guru dan sumber berguru pada suatu lingkungan belajar. Proses pembelajaran perlu direncanakan, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi biar terealisasi secara efektif dan efisien.

Demikianlah Artikel Belajar Bersama Hambatan Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sd

Sekianlah artikel Belajar Bersama Hambatan Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sd kali ini, mudah-mudahan bisa memberi manfaat untuk anda semua. baiklah, sampai jumpa di postingan artikel lainnya.

Anda sekarang membaca artikel Belajar Bersama Hambatan Penerapan Pembelajaran Tematik Di Sd dengan alamat link https://kejar-paket-c-di-indonesia.blogspot.com/2017/01/belajar-bersama-hambatan-penerapan.html

Share this post